J.611000.003.02: Modul praktik: Difference between revisions

* TP-1: Menentukan Kebutuhan Pengguna Secara Keseluruhan

* TP-2: Membuat Spesifikasi Topologi Jaringan

=== 1.2 Ekstraksi Kompetensi Inti per TP ===

|Kondisi nyata organisasi: anggaran, infrastruktur eksisting, jumlah node, kebutuhan keamanan dan redundansi

|}

=== 1.3 Pemetaan Hirarki Kompetensi ===

{| class="wikitable"

|No. 4, 5

|}

=== 1.4 Identifikasi Dimensi Profil Lulusan ===

{| class="wikitable"

|Merancang jaringan yang memperhatikan aspek keamanan data dan privasi pengguna

|}

== BAGIAN 2: PERUMUSAN TP SMART ==

Berdasarkan hasil analisis Bagian 1, dua TP yang diberikan user dikembangkan menjadi rumusan SMART-ABCD sebagai berikut. TP tambahan (TP-1.1 s.d. TP-1.3 dan TP-2.1 s.d. TP-2.3) dirumuskan untuk membangun kompetensi secara bertahap dari LOTS menuju HOTS.

<blockquote>''Catatan: Distribusi MOTS lebih rendah dari target 50% karena CP ini bersifat perancangan (dominan HOTS). Hal ini sesuai dengan karakteristik Fase F yang menuntut kompetensi tingkat tinggi.''</blockquote>

== BAGIAN 3: PENYUSUNAN ATP LINEAR ==

|}

'''Total JP Elemen:''' 44 JP (± 5–6 minggu @ 8 JP/minggu)

=== 3.2 Narasi Justifikasi Urutan ATP ===

'''Paragraf 1 — Mengapa Unit 1 didahulukan:''' Unit 1 (Fondasi Analisis Kebutuhan Jaringan) diposisikan di awal karena seluruh proses perancangan topologi harus berangkat dari kebutuhan nyata pengguna, bukan dari preferensi teknologi semata. Ini selaras dengan pendekatan ''needs-driven design'' yang berlaku di industri jaringan: seorang Network Engineer selalu memulai proyek dengan tahap ''requirement gathering'' sebelum menentukan teknologi apa pun. TP-1.1 (identifikasi topologi) berfungsi sebagai ''scaffolding'' pengetahuan faktual yang diperlukan sebelum siswa dapat menganalisis dan menentukan pilihan secara kritis pada TP-1.2 dan TP-1.3.

'''Paragraf 3 — Kesinambungan dengan semester berikutnya:''' TP-1.3 (NRD) dan TP-2.3 (NDS) dirancang sebagai ''living documents'' yang akan terus digunakan di semester genap ketika siswa mempelajari elemen Pengalamatan Jaringan dan Konfigurasi Perangkat. Dengan demikian, rancangan topologi yang dibuat di semester ganjil bukan sekadar tugas yang dikumpulkan dan dilupakan, melainkan menjadi ''blueprint'' kerja nyata yang berkesinambungan — mencerminkan alur kerja proyek jaringan sesungguhnya di industri.

== BAGIAN 4: DESAIN MODUL AJAR TERINTEGRASI ==

''Unit yang dikembangkan: '''Unit 2 — Perancangan & Spesifikasi Topologi Jaringan''' (TP-2.1, TP-2.2, TP-2.3)''

=== 4.1 Identitas Modul ===

{| class="wikitable"

|Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024; Kepmendikbudristek No. 262/M/2022; SE Kurikulum Pembelajaran Mendalam

|}

=== 4.2 Komponen Inti ===

# ''"Jika Anda diminta merancang jaringan untuk kantor baru dengan anggaran terbatas, dari mana Anda mulai — memilih perangkat dulu atau menentukan kebutuhan dulu?"''

# ''"Apa yang terjadi jika topologi yang dipilih tidak sesuai dengan kebutuhan — siapa yang dirugikan dan apa konsekuensinya?"''

=== 4.3 Kegiatan Pembelajaran per Pertemuan ===

|'''Simulasi Presentasi Stakeholder:''' Guru dan 2 siswa terpilih berperan sebagai "Direksi IT" — siswa lain mempresentasikan NDS mereka dalam format ''design review meeting'' (masing-masing 8 menit + 5 menit tanya jawab). Penilaian dilakukan dengan rubrik sumatif.

|}

=== 4.4 LKPD — Lembar Kerja Peserta Didik ===

'''LKPD Unit 2: Evaluasi & Perancangan Topologi Jaringan'''

# Kerjakan setiap tahap secara berurutan — jangan loncat ke tahap berikutnya sebelum tahap sebelumnya divalidasi guru.

# Simpan semua file digital (diagram, dokumen) dalam folder bernama: <code>[NamaKamu]_NDS_TKJ_XI</code>.

'''Tahap A — Matriks Evaluasi Topologi''' ''(scaffolding: form sudah tersedia, siswa mengisi)''

'''Tahap C — Draf NDS''' ''(template tersedia, siswa melengkapi)''

# Apa pertimbangan teknis yang paling sulit saat memilih topologi?

# Jika anggaran tiba-tiba dipotong 50%, apa yang akan kamu ubah dari rancanganmu?

# Menurutmu, apa perbedaan terbesar antara merancang topologi di sekolah vs di dunia kerja nyata?

=== 4.5 Jobsheet Praktikum ===

|

|}

=== 4.6 Instrumen Asesmen Otentik ===

|}

'''KKM = 70 (Predikat C — Cukup)'''

== BAGIAN 5: TRANSFORMASI CP/ELEMEN KE AKTIVITAS PRAKTIK DUNIA KERJA ==

|Skenario harus mencantumkan perangkat eksisting (jika ada) — misalnya, pada skenario SMK SBI: <code>wlan1</code> sudah terpakai sebagai uplink internet, rancangan harus menyesuaikan

|}

== Catatan Pengembangan (Saran Improvement untuk Iterasi Berikutnya) ==