SMK: Modul pengembangan perakitan/menginstall PC: Difference between revisions

Berdasarkan 14 TP yang diberikan, elemen CP yang tercakup adalah:<blockquote>'''Elemen: Instalasi dan Perawatan Perangkat Keras Komputer (Hardware)''' Peserta didik mampu memahami arsitektur komputer, merencanakan kebutuhan spesifikasi, menginstalasi komponen dan periferal PC secara aman sesuai prosedur K3LH, mengoperasikan BIOS, serta memeriksa dan memperbaiki kesalahan instalasi.</blockquote>

{| class="wikitable"

!No TP

|}

<blockquote>'''Catatan Analitis:''' TP-01 dan TP-07 memiliki rumusan yang hampir identik (duplikasi). Pada ATP, keduanya akan digabungkan menjadi satu TP yang lebih kuat. TP-09 dan TP-10 menggunakan KKO lemah ("mengetahui", "mengenal") — akan direvisi pada Bagian 2.</blockquote>

{| class="wikitable"

!No

|No. 5, 6, 7, 8

|}

{| class="wikitable"

!Dimensi

|Merancang daftar spesifikasi PC sesuai kebutuhan pengguna yang beragam

|}

Berdasarkan analisis Bagian 1, 14 TP asli dikonsolidasi dan direvisi menjadi '''9 TP SMART''' (TP-01/07 digabung; KKO lemah diperbarui; urutan disesuaikan hirarki Bloom).

{| class="wikitable"

* HOTS (C5–C6): TP-1.4, TP-1.9 → '''22%''' ✅

{| class="wikitable"

!Semester

|

|}

'''Paragraf 1 — Dari Pemahaman ke Tindakan''' Unit 1 (TP-1.1 hingga TP-1.3) ditempatkan di awal karena bersifat fondasional. Peserta didik tidak dapat merakit PC dengan baik tanpa terlebih dahulu memahami arsitektur sistem komputer, mengenal karakteristik setiap komponen, dan memiliki kesadaran terhadap risiko K3LH. Urutan ini mengikuti prinsip ''production flow'' industri: seorang teknisi yang baru bergabung di perusahaan akan selalu mendapat orientasi pengetahuan produk dan safety induction sebelum diizinkan menyentuh perangkat keras.

'''Paragraf 3 — Dari Eksekusi ke Verifikasi dan Penyelesaian Masalah''' Unit 3 (TP-1.6 hingga TP-1.9) membangun kompetensi lanjutan setelah perakitan selesai. BIOS/UEFI (TP-1.6) dikonfigurasi setelah komponen terpasang, diikuti instalasi periferal (TP-1.7), kemudian quality control menyeluruh (TP-1.8). Puncak ATP adalah TP-1.9 (troubleshooting), yang merupakan HOTS tertinggi karena menuntut peserta didik mendiagnosis dan menyelesaikan masalah — kemampuan yang hanya dapat dicapai setelah seluruh kompetensi sebelumnya dikuasai. Urutan ini sepenuhnya mencerminkan alur kerja teknisi PC di industri: Plan → Assemble → Configure → Verify → Troubleshoot.

'''Unit yang dikembangkan: Unit 2 — Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4 dan TP-1.5)'''

{| class="wikitable"

!Komponen

|Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024; Kepmendikbudristek No. 262/M/2022

|}

=== Tujuan Pembelajaran ===

# Setelah PC dinyalakan dan tidak muncul gambar di monitor, langkah pertama apa yang akan kamu lakukan sebagai teknisi?

'''🧠 Mindful — Pembuka (30 menit)'''

* Peserta didik menulis refleksi 3 kalimat: ''Apa yang saya pelajari? Apa yang masih membingungkan? Apa yang ingin saya coba?''

'''🧠 Mindful — Pembuka (20 menit)'''

* Preview pertemuan berikutnya: "Besok kita akan menyalakan PC yang sudah kita rakit. Apakah akan langsung menyala?"

'''🧠 Mindful — Pembuka (20 menit)'''

* Preview Unit 3: BIOS dan instalasi periferal.

'''Judul:''' Perakitan dan Instalasi Komponen PC Sesuai SOP K3LH '''Mata Pelajaran:''' Dasar-Dasar TKJ | '''Fase/Kelas:''' E / X | '''Alokasi:''' 8 JP

----

{| class="wikitable"

!Tools

|}

'''Skenario Simulasi (PC Building Simulator):'''<blockquote>''"PT. Maju Bersama meminta kamu sebagai teknisi junior untuk merakit 3 unit PC dengan spesifikasi berbeda: (1) PC gaming budget Rp6 juta, (2) PC kantor administrasi Rp4 juta, (3) PC workstation desain Rp10 juta. Gunakan PC Building Simulator untuk menyelesaikan ketiga unit tersebut dalam waktu 45 menit. Catat error yang muncul dan cara mengatasinya."''</blockquote>

=== Asesmen Diagnostik (Awal Unit) ===

# Apakah kamu merasa nyaman bekerja dengan komponen kecil yang membutuhkan ketelitian tinggi?

# Jika kamu tidak tahu cara melakukan suatu langkah saat praktik, apa yang akan kamu lakukan?

=== Asesmen Formatif (Proses) ===

|

|}

=== Asesmen Sumatif (Akhir Unit) ===

'''Rubrik Penilaian Produk — PC Rakitan:'''

|}

'''KKM = 70 (Predikat minimal C)'''

=== Tabel Transformasi Unit 1 ===

|Jumlah bahaya teridentifikasi (30%), Ketepatan kategorisasi risiko (40%), Kualitas solusi pengendalian (30%)

|}

=== Tabel Transformasi Unit 2 ===

|Kepatuhan SOP K3LH (25%), Ketepatan prosedur instalasi (35%), Hasil POST (25%), Kelengkapan dokumentasi (15%)

|}

=== Tabel Transformasi Unit 3 ===

|Ketepatan diagnosis (35%), Ketepatan metode troubleshooting (35%), Kelengkapan laporan (30%)

|}

{| class="wikitable"

!Kesalahan Umum

|"Penilaian 3 dimensi: Pre-test konsep 20% + Checklist kinerja perakitan 60% + Jurnal refleksi sikap K3LH 20%"

|}

== Catatan Pengembangan ==

# '''Konsolidasi TP Duplikat:''' TP-01 dan TP-07 dalam daftar awal memiliki rumusan identik. Disarankan untuk memeriksa dokumen CP asli dan memastikan keduanya memang satu TP yang sama — jika ya, cukup gunakan satu TP-1.4 yang sudah direvisi.

# '''Penguatan KKO HOTS:''' Dari 14 TP awal, 6 TP menggunakan KKO di bawah C3 ("menjelaskan", "mengetahui", "mengenal"). Untuk pembelajaran vokasi Fase E yang menekankan kompetensi kerja, KKO sebaiknya minimal C3 (menerapkan) untuk semua TP yang bersifat prosedural, dan C4–C6 untuk TP analitis dan kreatif.

# '''Integrasi dengan Infrastruktur Nyata SMK SBI:''' Pada tahap lanjutan (setelah instalasi OS), peserta didik dapat dikoneksikan ke jaringan nyata SMK SBI. Perlu diingat dan dikomunikasikan ke peserta didik bahwa koneksi internet di SMK SBI masuk melalui '''<code>wlan1</code>''' (wireless station mode pada MikroTik RB4011), bukan <code>ether1</code> — ini penting agar konfigurasi jaringan pada PC rakitan tidak salah arah.

# '''Portofolio Digital Peserta Didik:''' Seluruh output dari Unit 1–3 (kartu inventarisasi, BoM, laporan perakitan, dokumentasi BIOS, laporan QC, laporan troubleshooting) sebaiknya dikompilasi menjadi '''Portofolio Digital Kompetensi Perakitan PC''' dalam format PDF yang dapat digunakan sebagai bukti kompetensi saat PKL dan pendaftaran sertifikasi.