J.611000.002.01: Modul praktik: Difference between revisions

'''CP yang diberikan:'''<blockquote>''"Mengumpulkan Data Peralatan Jaringan Dengan Teknologi yang Sesuai."''</blockquote>Elemen ini berada dalam domain '''Pengelolaan & Analisis Infrastruktur Jaringan''', dengan fokus pada kemampuan '''inventarisasi, survei, dan asesmen teknologi jaringan existing''' sebagai dasar perencanaan infrastruktur.

{| class="wikitable"

!Komponen

|Survei lapangan jaringan aktif, audit infrastruktur, perencanaan upgrade jaringan di lingkungan sekolah/perusahaan/ISP

|}

{| class="wikitable"

!No

|No. 5, 6

|}

{| class="wikitable"

!Dimensi Profil Lulusan

|Merancang rekomendasi solusi teknologi yang inovatif dan kontekstual

|}

<blockquote>'''Catatan:''' TP yang diberikan user (TP-1 dan TP-2) telah dianalisis. Keduanya masih perlu dikembangkan agar memenuhi kaidah ABCD (Audience–Behavior–Condition–Degree) dan level Bloom yang proporsional. Berikut hasil penyempurnaan dan pengembangan TP secara lengkap.</blockquote>

{| class="wikitable"

!TP Asal (dari User)

|Dirumuskan ulang ke level C4–C5 dengan konteks nyata

|}

{| class="wikitable"

!Kode TP

|8 JP

|Teknologi yang sesuai

* LOTS (C1–C3): TP-1.1, TP-1.2, TP-1.3, TP-1.4 → '''57%''' ''(proporsional karena unit ini adalah unit pengenalan/survei yang membutuhkan fondasi kuat)''

* HOTS (C5–C6): TP-1.7 → '''14%'''

{| class="wikitable"

!Semester

|}

'''Total JP Unit ini: 48 JP (≈ 6 Minggu @ 8 JP)'''

'''Paragraf 1 — Dasar Penentuan Urutan''' Urutan ATP ini mengikuti ''production flow'' pekerjaan seorang '''Network Analyst / IT Infrastructure Auditor''' di industri. Dalam dunia kerja nyata, seorang teknisi jaringan yang ditugaskan melakukan audit atau upgrade infrastruktur tidak pernah langsung memilih teknologi baru tanpa terlebih dahulu ''mengenal'' perangkat yang sudah ada. Oleh karena itu, TP-1.1 dan TP-1.2 ditempatkan di awal sebagai fondasi kognitif: siswa harus mampu mengenali dan mengklasifikasi perangkat sebelum bergerak ke tahap survei aktif.

'''Paragraf 3 — Puncak HOTS dan Kesiapan Industri''' Unit 2 membawa siswa ke level berpikir yang lebih tinggi. TP-1.5 mengukur kemampuan analitis melalui pengukuran aktual jaringan, TP-1.6 melatih kemampuan membandingkan secara kritis, dan TP-1.7 sebagai puncak unit mendorong siswa berpikir layaknya '''konsultan jaringan''' yang harus memberikan rekomendasi berdasarkan data — bukan opini. Sumatif akhir berupa laporan rekomendasi dan presentasi menyerupai ''deliverable'' yang diberikan teknisi kepada manajemen di lingkungan korporat maupun ISP.

<blockquote>'''Unit yang dikembangkan: Unit 1 — Inventarisasi Perangkat Jaringan (TP-1.1 s.d. TP-1.4)'''</blockquote>

{| class="wikitable"

!Komponen

|Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024; Kepmendikbudristek No. 262/M/2022; Surat Edaran Kurikulum Pembelajaran Mendalam

|}

TP-1.1, TP-1.2, TP-1.3, TP-1.4 (lihat Bagian 2)

<blockquote>''"Sebelum membangun atau memperbaiki infrastruktur jaringan, seorang teknisi profesional harus mengenal lebih dahulu apa yang sudah ada — karena keputusan terbaik lahir dari data yang paling akurat."''</blockquote>

# ''"Bayangkan kamu baru bergabung sebagai teknisi di sebuah perusahaan baru — apa hal pertama yang kamu lakukan sebelum menyentuh perangkat jaringan apapun?"''

# ''"Bagaimana sebuah perusahaan ISP bisa tahu bahwa jaringan mereka sudah perlu di-upgrade, sementara internet tetap berjalan 24 jam?"''

# ''"Jika jaringan sekolah kita tiba-tiba lambat, dari mana kamu mulai mencari masalahnya dan data apa yang kamu butuhkan?"''

'''Pertemuan 1 (8 JP) — Identifikasi & Klasifikasi Perangkat (TP-1.1 & TP-1.2)'''

{| class="wikitable"

|60 menit

|}

{| class="wikitable"

!Fase

|40 menit

|}

{| class="wikitable"

!Fase

|40 menit

|}

'''Petunjuk Pengerjaan:'''

# Semua data harus dapat diverifikasi (foto, screenshot, atau label fisik).

{| class="wikitable"

!No

|

|}

{| class="wikitable"

!No

|

|}

  <code>[Kotak sketsa 15x10 cm]</code>

'''Refleksi Siswa:'''

# Jika kamu adalah Network Manager perusahaan ini, apa 1 hal yang langsung ingin kamu perbaiki berdasarkan data yang ditemukan?

'''Judul:''' Inventarisasi Perangkat Jaringan Aktif di Laboratorium TKJ

# Siapkan '''Form Inventaris''' dalam format .xlsx untuk diisi.

# Klik tombol '''Scan''' pada Advanced IP Scanner.

# Tunggu hingga proses scan selesai (estimasi 2–5 menit tergantung jumlah host).

# Masukkan semua data ke dalam Form Inventaris kolom: IP, Hostname, MAC, Manufacturer.

# Buka aplikasi '''Winbox'''.

# Klik tombol '''"..."''' (Discover) untuk mencari perangkat MikroTik dalam jaringan.

# Screenshot tampilan Interfaces List dan IP Addresses sebagai dokumentasi.

# Bandingkan jumlah perangkat di IP Scanner dengan yang tercatat di form. Apakah ada selisih?

# Verifikasi minimal 3 perangkat secara fisik: cocokkan IP address di form dengan label fisik pada perangkat.

# Foto setiap perangkat yang ditemukan (tampak depan, tampak belakang dengan port terlihat).

# Lengkapi semua kolom pada Form Inventaris.

# Simpan file .xlsx dengan format nama: <code>Inventaris_Jaringan_[NamaKelompok]_[Tanggal].xlsx</code>

# Logout dari Winbox. Tutup semua aplikasi. Kembalikan laptop ke kondisi awal.

{| class="wikitable"

!Interface

|

|}

{| class="wikitable"

!Tools

|}

'''Skenario Simulasi (jika jaringan nyata tidak dapat diakses):'''<blockquote>Guru menyediakan '''file Packet Tracer (.pkt)''' yang berisi topologi jaringan fiktif dengan minimal 10 perangkat (2 router MikroTik simulasi, 3 switch, 4 access point, 5 end device). Siswa melakukan "audit virtual" dengan menjelajahi topologi, mencatat semua perangkat, dan mengisi form inventaris berdasarkan informasi yang terlihat dalam simulasi.</blockquote>

'''Kognitif (5 pertanyaan):'''

# Apakah kamu sudah pernah menggunakan aplikasi seperti Winbox atau IP Scanner sebelumnya?

# Apa harapanmu dari pembelajaran unit ini — apa yang paling ingin kamu kuasai?

=== Asesmen Formatif (Proses) ===

|

|}

{| class="wikitable"

!Aspek

|}

'''KKM = 70 (Predikat C)'''

{| class="wikitable"

!No

|'''P (20%):''' Pertanyaan lisan saat presentasi: "Jelaskan koneksi dari perangkat A ke B!". '''K (60%):''' Rubrik diagram (kelengkapan, akurasi, keterbacaan, keterangan teknis). '''S (20%):''' Orientasi pembaca, konsistensi, kerapian, tepat waktu

|}

{| class="wikitable"

!No

|'''P (20%):''' Kemampuan menjawab pertanyaan teknis dari "manajemen" (guru). '''K (60%):''' Rubrik laporan (kelengkapan, kelogisan rekomendasi, spesifisitas, format) + rubrik presentasi. '''S (20%):''' Kepercayaan diri, komunikasi profesional, kemampuan mempertahankan rekomendasi dengan data

|}

{| class="wikitable"

!Kesalahan Umum

|Penilaian 3 dimensi: Pengetahuan (pre-test/kuis) + Keterampilan (checklist kerja + rubrik produk) + Sikap Kerja (observasi selama praktik)

|}

== Catatan Pengembangan (Untuk Iterasi Berikutnya) ==

# '''Integrasi SNMP Monitoring:''' Pada iterasi berikutnya, tambahkan penggunaan tools SNMP sederhana (seperti PRTG Free / Zabbix Community Edition) agar siswa memiliki pengalaman dengan tools monitoring jaringan yang digunakan di industri ISP dan enterprise, bukan hanya manual scanning.

# '''Penguatan Dokumentasi Berbasis Standar Industri:''' Kembangkan template dokumen inventaris dan laporan rekomendasi menggunakan format yang lebih dekat dengan standar industri (misalnya mengadopsi struktur ITIL Asset Management atau ISO 27001 Network Documentation) agar lulusan langsung familiar dengan format kerja profesional.

# '''Portofolio Digital Siswa:''' Seluruh output dari unit ini (inventaris, diagram topologi, laporan analisis, laporan rekomendasi) sebaiknya dikompilasi menjadi '''Portofolio Digital''' yang dapat dibawa siswa saat melamar PKL atau kerja — hal ini meningkatkan nilai pembelajaran dan motivasi siswa untuk menghasilkan produk yang berkualitas tinggi.