SMK: Modul pengembangan perakitan/menginstall PC: Difference between revisions

(2 intermediate revisions by the same user not shown)

Line 1:

~~Baik, saya akan mulai mengerjakan 5 bagian secara berurutan. Output cukup panjang, saya akan kerjakan per bagian dan lanjutkan otomatis.~~

== BAGIAN 1: ANALISIS CP FASE E ==

~~----~~

= ~~TRANSFORMASI~~ CP ~~→ TP → ATP → MODUL AJAR → AKTIVITAS PRAKTIK~~ =

=== 1.1 Identifikasi Elemen CP ===

'''Mata Pelajaran:''' Dasar-Dasar Teknik Komputer dan Jaringan '''Fase / Kelas:''' Fase E / Kelas X '''Alokasi Waktu:''' 8 JP/minggu '''Satuan Pendidikan:''' SMK Satya Bhakti Ilmu, Grobogan, Jawa Tengah

~~----~~

~~= BAGIAN 1 — ANALISIS CP FASE E =~~

~~== 1.1 Identifikasi Elemen CP ==~~

Berdasarkan 14 TP yang diberikan, elemen CP yang tercakup adalah:<blockquote>'''Elemen: Instalasi dan Perawatan Perangkat Keras Komputer (Hardware)''' Peserta didik mampu memahami arsitektur komputer, merencanakan kebutuhan spesifikasi, menginstalasi komponen dan periferal PC secara aman sesuai prosedur K3LH, mengoperasikan BIOS, serta memeriksa dan memperbaiki kesalahan instalasi.</blockquote>

~~----~~

== 1.2 Ekstraksi Kompetensi Inti per TP ==

=== 1.2 Ekstraksi Kompetensi Inti per TP ===

{| class="wikitable"

!No TP

Line 24:

Line 17:

|Membuat daftar rencana kebutuhan dan spesifikasi PC sesuai kebutuhan

|Membuat

|C6 – Mencipta

|C6 Mencipta

|Spesifikasi PC

|Perencanaan sebelum pengadaan/instalasi

Line 31:

Line 24:

|Menginstalasi PC sesuai spesifikasi yang diberikan

|Menginstalasi

|C3 – Menerapkan

|C3 Menerapkan

|Komponen PC

|Perakitan fisik di lab/bengkel

Line 38:

Line 31:

|Menginstalasi periferal pada PC dengan benar

|Menginstalasi

|C3 – Menerapkan

|C3 Menerapkan

|Periferal PC

|Koneksi perangkat I/O ke sistem

Line 45:

Line 38:

|Memperbaiki kesalahan instalasi pada PC

|Memperbaiki

|C5 – Mengevaluasi

|C5 Mengevaluasi

|Kesalahan instalasi

|Troubleshooting pasca-instalasi

Line 52:

Line 45:

|Menjelaskan diagram blok komputer dan fungsi masing-masing

|Menjelaskan

|C2 – Memahami

|C2 Memahami

|Arsitektur/diagram blok PC

|Konteks pemahaman sistem komputer

Line 59:

Line 52:

|Menjelaskan jenis, spesifikasi, dan perkembangan piranti input/proses/output

|Menjelaskan

|C2 – Memahami

|C2 Memahami

|Piranti I/O & prosesor

|Pemilihan komponen saat perencanaan

Line 66:

Line 59:

|Membuat daftar rencana kebutuhan dan spesifikasi PC

|Membuat

|C6 – Mencipta

|C6 Mencipta

|Dokumen perencanaan PC

|Pengadaan aset IT perusahaan

Line 73:

Line 66:

|Menginstalasi komponen PC dengan baik dan aman

|Menginstalasi

|C3 – Menerapkan

|C3 Menerapkan

|Komponen PC

|K3LH dalam perakitan

Line 87:

Line 80:

|Mengenal BIOS dalam setiap PC

|Mengenal → ''direvisi'' → Mengidentifikasi

|C1 – Mengingat

|C1 Mengingat

|BIOS/UEFI

|Setup awal sistem

Line 94:

Line 87:

|Mengoperasikan BIOS untuk mengaktifkan dan menonaktifkan PC

|Mengoperasikan

|C3 – Menerapkan

|C3 Menerapkan

|BIOS/UEFI setting

|Konfigurasi boot sequence & hardware

Line 101:

Line 94:

|Menjelaskan peralatan yang dibutuhkan dalam memasang periferal

|Menjelaskan

|C2 – Memahami

|C2 Memahami

|Tools & alat bantu periferal

|Persiapan alat kerja

Line 108:

Line 101:

|Menjelaskan prosedur pemasangan/penyambungan periferal

|Menjelaskan

|C2 – Memahami

|C2 Memahami

|SOP pemasangan periferal

|Standar kerja teknisi

Line 115:

Line 108:

|Memeriksa komponen dan periferal yang telah terpasang

|Memeriksa

|C4 – Menganalisis

|C4 Menganalisis

|Hasil instalasi

|Quality control pasca-perakitan

|}

<blockquote>'''Catatan Analitis:''' TP-01 dan TP-07 memiliki rumusan yang hampir identik (duplikasi). Pada ATP, keduanya akan digabungkan menjadi satu TP yang lebih kuat. TP-09 dan TP-10 menggunakan KKO lemah ("mengetahui", "mengenal") — akan direvisi pada Bagian 2.</blockquote>

~~----~~

== 1.3 Pemetaan Hirarki Kompetensi ==

=== 1.3 Pemetaan Hirarki Kompetensi ===

{| class="wikitable"

!No

Line 136:

Line 128:

|C1–C2

|Faktual + Konseptual

|—

| -

|-

|2

Line 194:

Line 186:

|No. 5, 6, 7, 8

|}

~~----~~

== 1.4 Dimensi Profil Lulusan yang Relevan ==

=== 1.4 Dimensi Profil Lulusan yang Relevan ===

{| class="wikitable"

!Dimensi

Line 216:

Line 207:

|Merancang daftar spesifikasi PC sesuai kebutuhan pengguna yang beragam

|}

~~----~~

= BAGIAN 2 — PERUMUSAN TP SMART =

== BAGIAN 2: PERUMUSAN TP SMART ==

Berdasarkan analisis Bagian 1, 14 TP asli dikonsolidasi dan direvisi menjadi '''9 TP SMART''' (TP-01/07 digabung; KKO lemah diperbarui; urutan disesuaikan hirarki Bloom).

{| class="wikitable"

Line 295:

Line 285:

* LOTS (C1–C3): TP-1.1, TP-1.5, TP-1.6, TP-1.7 → '''44%'''

* MOTS (C4): TP-1.2, TP-1.3, TP-1.8 → '''33%'''

* HOTS (C5–C6): TP-1.4, TP-1.9 → '''22%''' ✅

* HOTS (C5–C6): TP-1.4, TP-1.9 → '''22%'''

~~----~~

== BAGIAN 3: PENYUSUNAN ATP LINEAR ==

= ~~BAGIAN 3 — PENYUSUNAN ATP LINEAR =~~

=== 3.1 Tabel ATP ===

== 3.1 Tabel ATP ==

{| class="wikitable"

!Semester

Line 316:

Line 304:

|Mengidentifikasi diagram blok & fungsi komponen

|2

|Formatif – Observasi & kuis lisan

|Formatif - Observasi & kuis lisan

|Kartu identifikasi komponen

|-

Line 324:

Line 312:

|Membandingkan jenis & spesifikasi piranti I/O

|2

|Formatif – Tabel perbandingan tertulis

|Formatif Tabel perbandingan tertulis

|Dokumen perbandingan spesifikasi

|-

Line 332:

Line 320:

|Menganalisis bahaya K3LH pemasangan komponen

|2

|Formatif – Lembar identifikasi risiko

|Formatif - Lembar identifikasi risiko

|Lembar analisis risiko K3LH

|-

Line 340:

Line 328:

|Merancang dokumen spesifikasi & BoM PC

|4

|Formatif – Review dokumen BoM

|Formatif - Review dokumen BoM

|Dokumen Bill of Materials (BoM)

|-

Line 348:

Line 336:

|Menginstalasi komponen PC sesuai SOP K3LH

|8

|Formatif – Checklist kinerja + Sumatif Unit

|Formatif - Checklist kinerja + Sumatif Unit

|PC rakitan terverifikasi POST

|-

Line 356:

Line 344:

|Mengoperasikan BIOS/UEFI untuk konfigurasi hardware

|4

|Formatif – Screenshot & laporan konfigurasi

|Formatif - Screenshot & laporan konfigurasi

|File dokumentasi setting BIOS

|-

Line 364:

Line 352:

|Menginstalasi periferal sesuai prosedur standar

|4

|Formatif – Uji fungsi periferal

|Formatif - Uji fungsi periferal

|Laporan instalasi periferal

|-

Line 372:

Line 360:

|Memeriksa hasil instalasi dengan checklist QC

|2

|Formatif – Checklist pemeriksaan

|Formatif - Checklist pemeriksaan

|Laporan quality control

|-

Line 380:

Line 368:

|Mendiagnosis & memperbaiki kesalahan instalasi

|4

|Sumatif – Rubrik produk + laporan troubleshooting

|Sumatif - Rubrik produk + laporan troubleshooting

|Laporan troubleshooting tertulis

|-

Line 391:

Line 379:

|

|}

~~----~~

== 3.2 Narasi Justifikasi Urutan ATP ==

=== 3.2 Narasi Justifikasi Urutan ATP ===

'''Paragraf 1 — Dari Pemahaman ke Tindakan''' Unit 1 (TP-1.1 hingga TP-1.3) ditempatkan di awal karena bersifat fondasional. Peserta didik tidak dapat merakit PC dengan baik tanpa terlebih dahulu memahami arsitektur sistem komputer, mengenal karakteristik setiap komponen, dan memiliki kesadaran terhadap risiko K3LH. Urutan ini mengikuti prinsip ''production flow'' industri: seorang teknisi yang baru bergabung di perusahaan akan selalu mendapat orientasi pengetahuan produk dan safety induction sebelum diizinkan menyentuh perangkat keras.

'''Paragraf 1: Dari Pemahaman ke Tindakan''' Unit 1 (TP-1.1 hingga TP-1.3) ditempatkan di awal karena bersifat fondasional. Peserta didik tidak dapat merakit PC dengan baik tanpa terlebih dahulu memahami arsitektur sistem komputer, mengenal karakteristik setiap komponen, dan memiliki kesadaran terhadap risiko K3LH. Urutan ini mengikuti prinsip ''production flow'' industri: seorang teknisi yang baru bergabung di perusahaan akan selalu mendapat orientasi pengetahuan produk dan safety induction sebelum diizinkan menyentuh perangkat keras.

'''Paragraf 2 — Dari Perencanaan ke Eksekusi''' Unit 2 (TP-1.4 dan TP-1.5) mengikuti logika kerja industri pengadaan IT: perencanaan mendahului tindakan. Teknisi atau IT Procurement Staff selalu menyusun Bill of Materials dan dokumen spesifikasi sebelum melakukan pembelian dan perakitan. TP-1.4 (merancang BoM) menjadi prasyarat langsung TP-1.5 (instalasi fisik), karena daftar spesifikasi menentukan komponen yang akan dirakit. Alokasi 8 JP untuk TP-1.5 mencerminkan bobot kompetensi perakitan yang merupakan inti dari elemen CP ini.

'''Paragraf 2: Dari Perencanaan ke Eksekusi''' Unit 2 (TP-1.4 dan TP-1.5) mengikuti logika kerja industri pengadaan IT: perencanaan mendahului tindakan. Teknisi atau IT Procurement Staff selalu menyusun Bill of Materials dan dokumen spesifikasi sebelum melakukan pembelian dan perakitan. TP-1.4 (merancang BoM) menjadi prasyarat langsung TP-1.5 (instalasi fisik), karena daftar spesifikasi menentukan komponen yang akan dirakit. Alokasi 8 JP untuk TP-1.5 mencerminkan bobot kompetensi perakitan yang merupakan inti dari elemen CP ini.

'''Paragraf 3 — Dari Eksekusi ke Verifikasi dan Penyelesaian Masalah''' Unit 3 (TP-1.6 hingga TP-1.9) membangun kompetensi lanjutan setelah perakitan selesai. BIOS/UEFI (TP-1.6) dikonfigurasi setelah komponen terpasang, diikuti instalasi periferal (TP-1.7), kemudian quality control menyeluruh (TP-1.8). Puncak ATP adalah TP-1.9 (troubleshooting), yang merupakan HOTS tertinggi karena menuntut peserta didik mendiagnosis dan menyelesaikan masalah — kemampuan yang hanya dapat dicapai setelah seluruh kompetensi sebelumnya dikuasai. Urutan ini sepenuhnya mencerminkan alur kerja teknisi PC di industri: Plan → Assemble → Configure → Verify → Troubleshoot.

'''Paragraf 3: Dari Eksekusi ke Verifikasi dan Penyelesaian Masalah''' Unit 3 (TP-1.6 hingga TP-1.9) membangun kompetensi lanjutan setelah perakitan selesai. BIOS/UEFI (TP-1.6) dikonfigurasi setelah komponen terpasang, diikuti instalasi periferal (TP-1.7), kemudian quality control menyeluruh (TP-1.8). Puncak ATP adalah TP-1.9 (troubleshooting), yang merupakan HOTS tertinggi karena menuntut peserta didik mendiagnosis dan menyelesaikan masalah — kemampuan yang hanya dapat dicapai setelah seluruh kompetensi sebelumnya dikuasai. Urutan ini sepenuhnya mencerminkan alur kerja teknisi PC di industri: Plan → Assemble → Configure → Verify → Troubleshoot.

~~----~~

= BAGIAN 4 — DESAIN MODUL AJAR TERINTEGRASI =

== BAGIAN 4: DESAIN MODUL AJAR TERINTEGRASI ==

'''Unit yang dikembangkan: Unit 2 — Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4 dan TP-1.5)'''

'''Unit yang dikembangkan: Unit 2 - Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4 dan TP-1.5)'''

~~----~~

== 4.1 Identitas Modul ==

=== 4.1 Identitas Modul ===

{| class="wikitable"

!Komponen

Line 437:

Line 422:

|Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024; Kepmendikbudristek No. 262/M/2022

|}

~~----~~

== 4.2 Komponen Inti ==

=== 4.2 Komponen Inti ===

=== Tujuan Pembelajaran ===

Line 455:

Line 439:

# Setelah PC dinyalakan dan tidak muncul gambar di monitor, langkah pertama apa yang akan kamu lakukan sebagai teknisi?

~~----~~

=== 4.3 Kegiatan Pembelajaran Per Pertemuan ===

== 4.3 Kegiatan Pembelajaran Per Pertemuan ==

=== Pertemuan 1 (4 JP) — Perencanaan Spesifikasi PC (TP-1.4) ===

==== Pertemuan 1 (4 JP) — Perencanaan Spesifikasi PC (TP-1.4) ====

'''🧠 Mindful — Pembuka (30 menit)'''

'''Mindful — Pembuka (30 menit)'''

* Guru menampilkan video singkat seorang IT Procurement Engineer yang sedang menyusun BoM untuk pengadaan 50 unit PC kantor.

Line 466:

Line 448:

* Peserta didik dibagi dalam kelompok (3–4 orang), masing-masing menerima ''Kartu Skenario Klien'' berisi profil pengguna dan anggaran yang berbeda.

'''📚 Meaningful — Inti (110 menit)'''

'''Meaningful — Inti (110 menit)'''

* Peserta didik melakukan riset spesifikasi komponen menggunakan katalog digital / website toko PC online.

Line 479:

Line 461:

* Peserta didik menulis refleksi 3 kalimat: ''Apa yang saya pelajari? Apa yang masih membingungkan? Apa yang ingin saya coba?''

~~----~~

==== Pertemuan 2 (4 JP) — Instalasi Komponen PC Bagian 1 (TP-1.5) ====

=== Pertemuan 2 (4 JP) — Instalasi Komponen PC Bagian 1 (TP-1.5) ===

'''🧠 Mindful — Pembuka (20 menit)'''

Line 500:

Line 480:

* Preview pertemuan berikutnya: "Besok kita akan menyalakan PC yang sudah kita rakit. Apakah akan langsung menyala?"

~~----~~

==== Pertemuan 3 (4 JP) — Instalasi Storage, Power-On & Verifikasi POST (TP-1.5 lanjutan) ====

=== Pertemuan 3 (4 JP) — Instalasi Storage, Power-On & Verifikasi POST (TP-1.5 lanjutan) ===

'''🧠 Mindful — Pembuka (20 menit)'''

Line 522:

Line 500:

* Preview Unit 3: BIOS dan instalasi periferal.

~~----~~

=== 4.4 Jobsheet Praktikum ===

=~~= 4.4 Jobsheet Praktikum ==~~

==== JOBSHEET 02 — INSTALASI KOMPONEN PC ====

=== JOBSHEET 02 — INSTALASI KOMPONEN PC ===

'''Judul:''' Perakitan dan Instalasi Komponen PC Sesuai SOP K3LH '''Mata Pelajaran:''' Dasar-Dasar TKJ | '''Fase/Kelas:''' E / X | '''Alokasi:''' 8 JP

Line 691:

Line 667:

----

== 4.5 Media Simulasi Digital ==

=== 4.5 Media Simulasi Digital ===

{| class="wikitable"

!Tools

Line 710:

Line 686:

|}

'''Skenario Simulasi (PC Building Simulator):'''<blockquote>''"PT. Maju Bersama meminta kamu sebagai teknisi junior untuk merakit 3 unit PC dengan spesifikasi berbeda: (1) PC gaming budget Rp6 juta, (2) PC kantor administrasi Rp4 juta, (3) PC workstation desain Rp10 juta. Gunakan PC Building Simulator untuk menyelesaikan ketiga unit tersebut dalam waktu 45 menit. Catat error yang muncul dan cara mengatasinya."''</blockquote>

~~----~~

== 4.6 Instrumen Asesmen Otentik ==

=== 4.6 Instrumen Asesmen Otentik ===

=== Asesmen Diagnostik (Awal Unit) ===

Line 728:

Line 703:

# Apakah kamu merasa nyaman bekerja dengan komponen kecil yang membutuhkan ketelitian tinggi?

# Jika kamu tidak tahu cara melakukan suatu langkah saat praktik, apa yang akan kamu lakukan?

~~----~~

=== Asesmen Formatif (Proses) ===

Line 811:

Line 784:

|

|}

~~----~~

=== Asesmen Sumatif (Akhir Unit) ===

'''Rubrik Penilaian Produk — PC Rakitan:'''

Line 879:

Line 850:

|}

'''KKM = 70 (Predikat minimal C)'''

~~----~~

= BAGIAN 5 — TRANSFORMASI CP/ELEMEN KE AKTIVITAS PRAKTIK DUNIA KERJA =

== BAGIAN 5 — TRANSFORMASI CP/ELEMEN KE AKTIVITAS PRAKTIK DUNIA KERJA ==

== 5.1 Unit 1: Arsitektur & Komponen PC (TP-1.1, TP-1.2, TP-1.3) ==

=== 5.1 Unit 1: Arsitektur & Komponen PC (TP-1.1, TP-1.2, TP-1.3) ===

=== Tabel Transformasi Unit 1 ===

Line 923:

Line 893:

|Jumlah bahaya teridentifikasi (30%), Ketepatan kategorisasi risiko (40%), Kualitas solusi pengendalian (30%)

|}

~~----~~

== 5.2 Unit 2: Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4, TP-1.5) ==

=== 5.2 Unit 2: Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4, TP-1.5) ===

=== Tabel Transformasi Unit 2 ===

Line 956:

Line 925:

|Kepatuhan SOP K3LH (25%), Ketepatan prosedur instalasi (35%), Hasil POST (25%), Kelengkapan dokumentasi (15%)

|}

~~----~~

== 5.3 Unit 3: BIOS, Periferal & Quality Control (TP-1.6, TP-1.7, TP-1.8, TP-1.9) ==

=== 5.3 Unit 3: BIOS, Periferal & Quality Control (TP-1.6, TP-1.7, TP-1.8, TP-1.9) ===

=== Tabel Transformasi Unit 3 ===

Line 1,007:

Line 975:

|Ketepatan diagnosis (35%), Ketepatan metode troubleshooting (35%), Kelengkapan laporan (30%)

|}

~~----~~

== 5.4 Daftar Kesalahan yang Harus Dihindari ==

=== 5.4 Daftar Kesalahan yang Harus Dihindari ===

{| class="wikitable"

!Kesalahan Umum

Line 1,035:

Line 1,002:

|"Penilaian 3 dimensi: Pre-test konsep 20% + Checklist kinerja perakitan 60% + Jurnal refleksi sikap K3LH 20%"

|}

~~----~~

== Catatan Pengembangan ==

# '''Konsolidasi TP Duplikat:''' TP-01 dan TP-07 dalam daftar awal memiliki rumusan identik. Disarankan untuk memeriksa dokumen CP asli dan memastikan keduanya memang satu TP yang sama — jika ya, cukup gunakan satu TP-1.4 yang sudah direvisi.

# '''Penguatan KKO HOTS:''' Dari 14 TP awal, 6 TP menggunakan KKO di bawah C3 ("menjelaskan", "mengetahui", "mengenal"). Untuk pembelajaran vokasi Fase E yang menekankan kompetensi kerja, KKO sebaiknya minimal C3 (menerapkan) untuk semua TP yang bersifat prosedural, dan C4–C6 untuk TP analitis dan kreatif.

Line 1,044:

Line 1,009:

# '''Integrasi dengan Infrastruktur Nyata SMK SBI:''' Pada tahap lanjutan (setelah instalasi OS), peserta didik dapat dikoneksikan ke jaringan nyata SMK SBI. Perlu diingat dan dikomunikasikan ke peserta didik bahwa koneksi internet di SMK SBI masuk melalui '''<code>wlan1</code>''' (wireless station mode pada MikroTik RB4011), bukan <code>ether1</code> — ini penting agar konfigurasi jaringan pada PC rakitan tidak salah arah.

# '''Portofolio Digital Peserta Didik:''' Seluruh output dari Unit 1–3 (kartu inventarisasi, BoM, laporan perakitan, dokumentasi BIOS, laporan QC, laporan troubleshooting) sebaiknya dikompilasi menjadi '''Portofolio Digital Kompetensi Perakitan PC''' dalam format PDF yang dapat digunakan sebagai bukti kompetensi saat PKL dan pendaftaran sertifikasi.

[[Category:SKKNI]]

~~----''Dokumen ini disusun mengacu pada~~: ~~Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024, Kepmendikbudristek No. 262/M/2022, dan Modul Panduan Transformasi CP/Elemen-Praktik (Dr. Sohidin, LPA Mitrabijak Surakarta, 2026).''~~

[[Category:SMK]]

@@ Line 1: / Line 1: @@
-Baik, saya akan mulai mengerjakan 5 bagian secara berurutan. Output cukup panjang, saya akan kerjakan per bagian dan lanjutkan otomatis.
+== BAGIAN 1: ANALISIS CP FASE E ==
-----
-= TRANSFORMASI CP → TP → ATP → MODUL AJAR → AKTIVITAS PRAKTIK =
+=== 1.1 Identifikasi Elemen CP ===
-'''Mata Pelajaran:''' Dasar-Dasar Teknik Komputer dan Jaringan '''Fase / Kelas:''' Fase E / Kelas X '''Alokasi Waktu:''' 8 JP/minggu '''Satuan Pendidikan:''' SMK Satya Bhakti Ilmu, Grobogan, Jawa Tengah
-----
-= BAGIAN 1 — ANALISIS CP FASE E =
-== 1.1 Identifikasi Elemen CP ==
 Berdasarkan 14 TP yang diberikan, elemen CP yang tercakup adalah:<blockquote>'''Elemen: Instalasi dan Perawatan Perangkat Keras Komputer (Hardware)''' Peserta didik mampu memahami arsitektur komputer, merencanakan kebutuhan spesifikasi, menginstalasi komponen dan periferal PC secara aman sesuai prosedur K3LH, mengoperasikan BIOS, serta memeriksa dan memperbaiki kesalahan instalasi.</blockquote>
-----
-== 1.2 Ekstraksi Kompetensi Inti per TP ==
+=== 1.2 Ekstraksi Kompetensi Inti per TP ===
 {| class="wikitable"
 !No TP
@@ Line 24: / Line 17: @@
 |Membuat daftar rencana kebutuhan dan spesifikasi PC sesuai kebutuhan
 |Membuat
-|C6 – Mencipta
+|C6 Mencipta
 |Spesifikasi PC
 |Perencanaan sebelum pengadaan/instalasi
@@ Line 31: / Line 24: @@
 |Menginstalasi PC sesuai spesifikasi yang diberikan
 |Menginstalasi
-|C3 – Menerapkan
+|C3 Menerapkan
 |Komponen PC
 |Perakitan fisik di lab/bengkel
@@ Line 38: / Line 31: @@
 |Menginstalasi periferal pada PC dengan benar
 |Menginstalasi
-|C3 – Menerapkan
+|C3 Menerapkan
 |Periferal PC
 |Koneksi perangkat I/O ke sistem
@@ Line 45: / Line 38: @@
 |Memperbaiki kesalahan instalasi pada PC
 |Memperbaiki
-|C5 – Mengevaluasi
+|C5 Mengevaluasi
 |Kesalahan instalasi
 |Troubleshooting pasca-instalasi
@@ Line 52: / Line 45: @@
 |Menjelaskan diagram blok komputer dan fungsi masing-masing
 |Menjelaskan
-|C2 – Memahami
+|C2 Memahami
 |Arsitektur/diagram blok PC
 |Konteks pemahaman sistem komputer
@@ Line 59: / Line 52: @@
 |Menjelaskan jenis, spesifikasi, dan perkembangan piranti input/proses/output
 |Menjelaskan
-|C2 – Memahami
+|C2 Memahami
 |Piranti I/O & prosesor
 |Pemilihan komponen saat perencanaan
@@ Line 66: / Line 59: @@
 |Membuat daftar rencana kebutuhan dan spesifikasi PC
 |Membuat
-|C6 – Mencipta
+|C6 Mencipta
 |Dokumen perencanaan PC
 |Pengadaan aset IT perusahaan
@@ Line 73: / Line 66: @@
 |Menginstalasi komponen PC dengan baik dan aman
 |Menginstalasi
-|C3 – Menerapkan
+|C3 Menerapkan
 |Komponen PC
 |K3LH dalam perakitan
@@ Line 87: / Line 80: @@
 |Mengenal BIOS dalam setiap PC
 |Mengenal → ''direvisi'' → Mengidentifikasi
-|C1 – Mengingat
+|C1 Mengingat
 |BIOS/UEFI
 |Setup awal sistem
@@ Line 94: / Line 87: @@
 |Mengoperasikan BIOS untuk mengaktifkan dan menonaktifkan PC
 |Mengoperasikan
-|C3 – Menerapkan
+|C3 Menerapkan
 |BIOS/UEFI setting
 |Konfigurasi boot sequence & hardware
@@ Line 101: / Line 94: @@
 |Menjelaskan peralatan yang dibutuhkan dalam memasang periferal
 |Menjelaskan
-|C2 – Memahami
+|C2 Memahami
 |Tools & alat bantu periferal
 |Persiapan alat kerja
@@ Line 108: / Line 101: @@
 |Menjelaskan prosedur pemasangan/penyambungan periferal
 |Menjelaskan
-|C2 – Memahami
+|C2 Memahami
 |SOP pemasangan periferal
 |Standar kerja teknisi
@@ Line 115: / Line 108: @@
 |Memeriksa komponen dan periferal yang telah terpasang
 |Memeriksa
-|C4 – Menganalisis
+|C4 Menganalisis
 |Hasil instalasi
 |Quality control pasca-perakitan
 |}
 <blockquote>'''Catatan Analitis:''' TP-01 dan TP-07 memiliki rumusan yang hampir identik (duplikasi). Pada ATP, keduanya akan digabungkan menjadi satu TP yang lebih kuat. TP-09 dan TP-10 menggunakan KKO lemah ("mengetahui", "mengenal") — akan direvisi pada Bagian 2.</blockquote>
-----
-== 1.3 Pemetaan Hirarki Kompetensi ==
+=== 1.3 Pemetaan Hirarki Kompetensi ===
 {| class="wikitable"
 !No
@@ Line 136: / Line 128: @@
 |C1–C2
 |Faktual + Konseptual
-|—
+| -
 |-
 |2
@@ Line 194: / Line 186: @@
 |No. 5, 6, 7, 8
 |}
-----
-== 1.4 Dimensi Profil Lulusan yang Relevan ==
+=== 1.4 Dimensi Profil Lulusan yang Relevan ===
 {| class="wikitable"
 !Dimensi
@@ Line 216: / Line 207: @@
 |Merancang daftar spesifikasi PC sesuai kebutuhan pengguna yang beragam
 |}
-----
-= BAGIAN 2 — PERUMUSAN TP SMART =
+== BAGIAN 2: PERUMUSAN TP SMART ==
 Berdasarkan analisis Bagian 1, 14 TP asli dikonsolidasi dan direvisi menjadi '''9 TP SMART''' (TP-01/07 digabung; KKO lemah diperbarui; urutan disesuaikan hirarki Bloom).
 {| class="wikitable"
@@ Line 295: / Line 285: @@
 * LOTS (C1–C3): TP-1.1, TP-1.5, TP-1.6, TP-1.7 → '''44%'''
 * MOTS (C4): TP-1.2, TP-1.3, TP-1.8 → '''33%'''
-* HOTS (C5–C6): TP-1.4, TP-1.9 → '''22%''' ✅
+* HOTS (C5–C6): TP-1.4, TP-1.9 → '''22%'''
-----
+== BAGIAN 3: PENYUSUNAN ATP LINEAR ==
-= BAGIAN 3 — PENYUSUNAN ATP LINEAR =
+=== 3.1 Tabel ATP ===
-== 3.1 Tabel ATP ==
 {| class="wikitable"
 !Semester
@@ Line 316: / Line 304: @@
 |Mengidentifikasi diagram blok & fungsi komponen
 |2
-|Formatif – Observasi & kuis lisan
+|Formatif - Observasi & kuis lisan
 |Kartu identifikasi komponen
 |-
@@ Line 324: / Line 312: @@
 |Membandingkan jenis & spesifikasi piranti I/O
 |2
-|Formatif – Tabel perbandingan tertulis
+|Formatif  Tabel perbandingan tertulis
 |Dokumen perbandingan spesifikasi
 |-
@@ Line 332: / Line 320: @@
 |Menganalisis bahaya K3LH pemasangan komponen
 |2
-|Formatif – Lembar identifikasi risiko
+|Formatif - Lembar identifikasi risiko
 |Lembar analisis risiko K3LH
 |-
@@ Line 340: / Line 328: @@
 |Merancang dokumen spesifikasi & BoM PC
 |4
-|Formatif – Review dokumen BoM
+|Formatif - Review dokumen BoM
 |Dokumen Bill of Materials (BoM)
 |-
@@ Line 348: / Line 336: @@
 |Menginstalasi komponen PC sesuai SOP K3LH
 |8
-|Formatif – Checklist kinerja + Sumatif Unit
+|Formatif - Checklist kinerja + Sumatif Unit
 |PC rakitan terverifikasi POST
 |-
@@ Line 356: / Line 344: @@
 |Mengoperasikan BIOS/UEFI untuk konfigurasi hardware
 |4
-|Formatif – Screenshot & laporan konfigurasi
+|Formatif - Screenshot & laporan konfigurasi
 |File dokumentasi setting BIOS
 |-
@@ Line 364: / Line 352: @@
 |Menginstalasi periferal sesuai prosedur standar
 |4
-|Formatif – Uji fungsi periferal
+|Formatif - Uji fungsi periferal
 |Laporan instalasi periferal
 |-
@@ Line 372: / Line 360: @@
 |Memeriksa hasil instalasi dengan checklist QC
 |2
-|Formatif – Checklist pemeriksaan
+|Formatif - Checklist pemeriksaan
 |Laporan quality control
 |-
@@ Line 380: / Line 368: @@
 |Mendiagnosis & memperbaiki kesalahan instalasi
 |4
-|Sumatif – Rubrik produk + laporan troubleshooting
+|Sumatif - Rubrik produk + laporan troubleshooting
 |Laporan troubleshooting tertulis
 |-
@@ Line 391: / Line 379: @@
 |
 |}
-----
-== 3.2 Narasi Justifikasi Urutan ATP ==
+=== 3.2 Narasi Justifikasi Urutan ATP ===
-'''Paragraf 1 — Dari Pemahaman ke Tindakan''' Unit 1 (TP-1.1 hingga TP-1.3) ditempatkan di awal karena bersifat fondasional. Peserta didik tidak dapat merakit PC dengan baik tanpa terlebih dahulu memahami arsitektur sistem komputer, mengenal karakteristik setiap komponen, dan memiliki kesadaran terhadap risiko K3LH. Urutan ini mengikuti prinsip ''production flow'' industri: seorang teknisi yang baru bergabung di perusahaan akan selalu mendapat orientasi pengetahuan produk dan safety induction sebelum diizinkan menyentuh perangkat keras.
+'''Paragraf 1: Dari Pemahaman ke Tindakan''' Unit 1 (TP-1.1 hingga TP-1.3) ditempatkan di awal karena bersifat fondasional. Peserta didik tidak dapat merakit PC dengan baik tanpa terlebih dahulu memahami arsitektur sistem komputer, mengenal karakteristik setiap komponen, dan memiliki kesadaran terhadap risiko K3LH. Urutan ini mengikuti prinsip ''production flow'' industri: seorang teknisi yang baru bergabung di perusahaan akan selalu mendapat orientasi pengetahuan produk dan safety induction sebelum diizinkan menyentuh perangkat keras.
-'''Paragraf 2 — Dari Perencanaan ke Eksekusi''' Unit 2 (TP-1.4 dan TP-1.5) mengikuti logika kerja industri pengadaan IT: perencanaan mendahului tindakan. Teknisi atau IT Procurement Staff selalu menyusun Bill of Materials dan dokumen spesifikasi sebelum melakukan pembelian dan perakitan. TP-1.4 (merancang BoM) menjadi prasyarat langsung TP-1.5 (instalasi fisik), karena daftar spesifikasi menentukan komponen yang akan dirakit. Alokasi 8 JP untuk TP-1.5 mencerminkan bobot kompetensi perakitan yang merupakan inti dari elemen CP ini.
+'''Paragraf 2: Dari Perencanaan ke Eksekusi''' Unit 2 (TP-1.4 dan TP-1.5) mengikuti logika kerja industri pengadaan IT: perencanaan mendahului tindakan. Teknisi atau IT Procurement Staff selalu menyusun Bill of Materials dan dokumen spesifikasi sebelum melakukan pembelian dan perakitan. TP-1.4 (merancang BoM) menjadi prasyarat langsung TP-1.5 (instalasi fisik), karena daftar spesifikasi menentukan komponen yang akan dirakit. Alokasi 8 JP untuk TP-1.5 mencerminkan bobot kompetensi perakitan yang merupakan inti dari elemen CP ini.
-'''Paragraf 3 — Dari Eksekusi ke Verifikasi dan Penyelesaian Masalah''' Unit 3 (TP-1.6 hingga TP-1.9) membangun kompetensi lanjutan setelah perakitan selesai. BIOS/UEFI (TP-1.6) dikonfigurasi setelah komponen terpasang, diikuti instalasi periferal (TP-1.7), kemudian quality control menyeluruh (TP-1.8). Puncak ATP adalah TP-1.9 (troubleshooting), yang merupakan HOTS tertinggi karena menuntut peserta didik mendiagnosis dan menyelesaikan masalah — kemampuan yang hanya dapat dicapai setelah seluruh kompetensi sebelumnya dikuasai. Urutan ini sepenuhnya mencerminkan alur kerja teknisi PC di industri: Plan → Assemble → Configure → Verify → Troubleshoot.
+'''Paragraf 3: Dari Eksekusi ke Verifikasi dan Penyelesaian Masalah''' Unit 3 (TP-1.6 hingga TP-1.9) membangun kompetensi lanjutan setelah perakitan selesai. BIOS/UEFI (TP-1.6) dikonfigurasi setelah komponen terpasang, diikuti instalasi periferal (TP-1.7), kemudian quality control menyeluruh (TP-1.8). Puncak ATP adalah TP-1.9 (troubleshooting), yang merupakan HOTS tertinggi karena menuntut peserta didik mendiagnosis dan menyelesaikan masalah — kemampuan yang hanya dapat dicapai setelah seluruh kompetensi sebelumnya dikuasai. Urutan ini sepenuhnya mencerminkan alur kerja teknisi PC di industri: Plan → Assemble → Configure → Verify → Troubleshoot.
-----
-= BAGIAN 4 — DESAIN MODUL AJAR TERINTEGRASI =
+== BAGIAN 4: DESAIN MODUL AJAR TERINTEGRASI ==
-'''Unit yang dikembangkan: Unit 2 — Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4 dan TP-1.5)'''
+'''Unit yang dikembangkan: Unit 2 - Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4 dan TP-1.5)'''
-----
-== 4.1 Identitas Modul ==
+=== 4.1 Identitas Modul ===
 {| class="wikitable"
 !Komponen
@@ Line 437: / Line 422: @@
 |Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024; Kepmendikbudristek No. 262/M/2022
 |}
-----
-== 4.2 Komponen Inti ==
+=== 4.2 Komponen Inti ===
 === Tujuan Pembelajaran ===
@@ Line 455: / Line 439: @@
 # Setelah PC dinyalakan dan tidak muncul gambar di monitor, langkah pertama apa yang akan kamu lakukan sebagai teknisi?
-----
+=== 4.3 Kegiatan Pembelajaran Per Pertemuan ===
-== 4.3 Kegiatan Pembelajaran Per Pertemuan ==
-=== Pertemuan 1 (4 JP) — Perencanaan Spesifikasi PC (TP-1.4) ===
+==== Pertemuan 1 (4 JP) — Perencanaan Spesifikasi PC (TP-1.4) ====
-'''🧠 Mindful — Pembuka (30 menit)'''
+'''Mindful — Pembuka (30 menit)'''
 * Guru menampilkan video singkat seorang IT Procurement Engineer yang sedang menyusun BoM untuk pengadaan 50 unit PC kantor.
@@ Line 466: / Line 448: @@
 * Peserta didik dibagi dalam kelompok (3–4 orang), masing-masing menerima ''Kartu Skenario Klien'' berisi profil pengguna dan anggaran yang berbeda.
-'''📚 Meaningful — Inti (110 menit)'''
+'''Meaningful — Inti (110 menit)'''
 * Peserta didik melakukan riset spesifikasi komponen menggunakan katalog digital / website toko PC online.
@@ Line 479: / Line 461: @@
 * Peserta didik menulis refleksi 3 kalimat: ''Apa yang saya pelajari? Apa yang masih membingungkan? Apa yang ingin saya coba?''
-----
+==== Pertemuan 2 (4 JP) — Instalasi Komponen PC Bagian 1 (TP-1.5) ====
-=== Pertemuan 2 (4 JP) — Instalasi Komponen PC Bagian 1 (TP-1.5) ===
 '''🧠 Mindful — Pembuka (20 menit)'''
@@ Line 500: / Line 480: @@
 * Preview pertemuan berikutnya: "Besok kita akan menyalakan PC yang sudah kita rakit. Apakah akan langsung menyala?"
-----
+==== Pertemuan 3 (4 JP) — Instalasi Storage, Power-On & Verifikasi POST (TP-1.5 lanjutan) ====
-=== Pertemuan 3 (4 JP) — Instalasi Storage, Power-On & Verifikasi POST (TP-1.5 lanjutan) ===
 '''🧠 Mindful — Pembuka (20 menit)'''
@@ Line 522: / Line 500: @@
 * Preview Unit 3: BIOS dan instalasi periferal.
-----
+=== 4.4 Jobsheet Praktikum ===
-== 4.4 Jobsheet Praktikum ==
+==== JOBSHEET 02 — INSTALASI KOMPONEN PC ====
-=== JOBSHEET 02 — INSTALASI KOMPONEN PC ===
 '''Judul:''' Perakitan dan Instalasi Komponen PC Sesuai SOP K3LH '''Mata Pelajaran:''' Dasar-Dasar TKJ | '''Fase/Kelas:''' E / X | '''Alokasi:''' 8 JP
@@ Line 691: / Line 667: @@
 ----
-== 4.5 Media Simulasi Digital ==
+=== 4.5 Media Simulasi Digital ===
 {| class="wikitable"
 !Tools
@@ Line 710: / Line 686: @@
 |}
 '''Skenario Simulasi (PC Building Simulator):'''<blockquote>''"PT. Maju Bersama meminta kamu sebagai teknisi junior untuk merakit 3 unit PC dengan spesifikasi berbeda: (1) PC gaming budget Rp6 juta, (2) PC kantor administrasi Rp4 juta, (3) PC workstation desain Rp10 juta. Gunakan PC Building Simulator untuk menyelesaikan ketiga unit tersebut dalam waktu 45 menit. Catat error yang muncul dan cara mengatasinya."''</blockquote>
-----
-== 4.6 Instrumen Asesmen Otentik ==
+=== 4.6 Instrumen Asesmen Otentik ===
 === Asesmen Diagnostik (Awal Unit) ===
@@ Line 728: / Line 703: @@
 # Apakah kamu merasa nyaman bekerja dengan komponen kecil yang membutuhkan ketelitian tinggi?
 # Jika kamu tidak tahu cara melakukan suatu langkah saat praktik, apa yang akan kamu lakukan?
-----
 === Asesmen Formatif (Proses) ===
@@ Line 811: / Line 784: @@
 |
 |}
-----
 === Asesmen Sumatif (Akhir Unit) ===
 '''Rubrik Penilaian Produk — PC Rakitan:'''
@@ Line 879: / Line 850: @@
 |}
 '''KKM = 70 (Predikat minimal C)'''
-----
-= BAGIAN 5 — TRANSFORMASI CP/ELEMEN KE AKTIVITAS PRAKTIK DUNIA KERJA =
+== BAGIAN 5 — TRANSFORMASI CP/ELEMEN KE AKTIVITAS PRAKTIK DUNIA KERJA ==
-== 5.1 Unit 1: Arsitektur & Komponen PC (TP-1.1, TP-1.2, TP-1.3) ==
+=== 5.1 Unit 1: Arsitektur & Komponen PC (TP-1.1, TP-1.2, TP-1.3) ===
 === Tabel Transformasi Unit 1 ===
@@ Line 923: / Line 893: @@
 |Jumlah bahaya teridentifikasi (30%), Ketepatan kategorisasi risiko (40%), Kualitas solusi pengendalian (30%)
 |}
-----
-== 5.2 Unit 2: Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4, TP-1.5) ==
+=== 5.2 Unit 2: Perencanaan & Perakitan PC (TP-1.4, TP-1.5) ===
 === Tabel Transformasi Unit 2 ===
@@ Line 956: / Line 925: @@
 |Kepatuhan SOP K3LH (25%), Ketepatan prosedur instalasi (35%), Hasil POST (25%), Kelengkapan dokumentasi (15%)
 |}
-----
-== 5.3 Unit 3: BIOS, Periferal & Quality Control (TP-1.6, TP-1.7, TP-1.8, TP-1.9) ==
+=== 5.3 Unit 3: BIOS, Periferal & Quality Control (TP-1.6, TP-1.7, TP-1.8, TP-1.9) ===
 === Tabel Transformasi Unit 3 ===
@@ Line 1,007: / Line 975: @@
 |Ketepatan diagnosis (35%), Ketepatan metode troubleshooting (35%), Kelengkapan laporan (30%)
 |}
-----
-== 5.4 Daftar Kesalahan yang Harus Dihindari ==
+=== 5.4 Daftar Kesalahan yang Harus Dihindari ===
 {| class="wikitable"
 !Kesalahan Umum
@@ Line 1,035: / Line 1,002: @@
 |"Penilaian 3 dimensi: Pre-test konsep 20% + Checklist kinerja perakitan 60% + Jurnal refleksi sikap K3LH 20%"
 |}
-----
 == Catatan Pengembangan ==
 # '''Konsolidasi TP Duplikat:''' TP-01 dan TP-07 dalam daftar awal memiliki rumusan identik. Disarankan untuk memeriksa dokumen CP asli dan memastikan keduanya memang satu TP yang sama — jika ya, cukup gunakan satu TP-1.4 yang sudah direvisi.
 # '''Penguatan KKO HOTS:''' Dari 14 TP awal, 6 TP menggunakan KKO di bawah C3 ("menjelaskan", "mengetahui", "mengenal"). Untuk pembelajaran vokasi Fase E yang menekankan kompetensi kerja, KKO sebaiknya minimal C3 (menerapkan) untuk semua TP yang bersifat prosedural, dan C4–C6 untuk TP analitis dan kreatif.
@@ Line 1,044: / Line 1,009: @@
 # '''Integrasi dengan Infrastruktur Nyata SMK SBI:''' Pada tahap lanjutan (setelah instalasi OS), peserta didik dapat dikoneksikan ke jaringan nyata SMK SBI. Perlu diingat dan dikomunikasikan ke peserta didik bahwa koneksi internet di SMK SBI masuk melalui '''<code>wlan1</code>''' (wireless station mode pada MikroTik RB4011), bukan <code>ether1</code> — ini penting agar konfigurasi jaringan pada PC rakitan tidak salah arah.
 # '''Portofolio Digital Peserta Didik:''' Seluruh output dari Unit 1–3 (kartu inventarisasi, BoM, laporan perakitan, dokumentasi BIOS, laporan QC, laporan troubleshooting) sebaiknya dikompilasi menjadi '''Portofolio Digital Kompetensi Perakitan PC''' dalam format PDF yang dapat digunakan sebagai bukti kompetensi saat PKL dan pendaftaran sertifikasi.
+[[Category:SKKNI]]
-----''Dokumen ini disusun mengacu pada: Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024, Kepmendikbudristek No. 262/M/2022, dan Modul Panduan Transformasi CP/Elemen-Praktik (Dr. Sohidin, LPA Mitrabijak Surakarta, 2026).''
+[[Category:SMK]]