View source for Metakognisi (Berpikir tentang Berpikir)

'''Metakognisi''' adalah istilah dalam psikologi kognitif yang secara sederhana didefinisikan sebagai "berpikir tentang berpikir" (''thinking about thinking''). Konsep ini merujuk pada kemampuan seseorang untuk memahami, memantau, dan mengevaluasi proses pemikiran serta pemahaman mereka sendiri, yang mencakup kecakapan untuk membedakan antara keakuratan dan kesalahan dalam penilaian diri. Metakognisi dianggap fundamental dalam proses pembelajaran dan penilaian kompetensi diri,.

== Kerangka Konsep ==
Dalam kajian psikologi, metakognisi sering disamakan dengan keterampilan pemantauan diri (''self-monitoring skills'') atau metamemori. Definisi "berpikir tentang berpikir" mengimplikasikan adanya tingkat kesadaran yang lebih tinggi di mana individu menilai kinerja kognitif mereka sendiri. Terdapat empat kondisi metakognitif yang menggambarkan tingkat kesadaran seseorang terhadap pengetahuannya:

* Mengetahui bahwa dirinya tahu.
* Mengetahui bahwa dirinya tidak tahu.
* Tidak mengetahui bahwa dirinya tahu.
* Tidak mengetahui bahwa dirinya tidak tahu.

Dua kondisi pertama merepresentasikan metakognisi yang baik, di mana seseorang memiliki kesadaran akurat ("tahu diri") mengenai kapasitas pemahamannya. Sebaliknya, kondisi terakhir—tidak mengetahui bahwa dirinya tidak tahu—merupakan bentuk metakognisi yang buruk yang dapat menyebabkan kesalahan pengambilan kesimpulan,. Peneliti Justin Kruger dan David Dunning berargumen bahwa keterampilan yang dibutuhkan untuk menghasilkan kinerja yang kompeten adalah keterampilan yang sama yang diperlukan untuk mengevaluasi kompetensi tersebut; oleh karena itu, individu yang tidak kompeten menderita defisit metakognitif.

== Hubungan dengan Kompetensi dan Efek Dunning-Kruger ==
Definisi metakognisi sebagai alat evaluasi diri menjadi pusat dalam penjelasan fenomena psikologis yang dikenal sebagai '''Efek Dunning-Kruger'''. Fenomena ini menjelaskan bahwa individu dengan pengetahuan yang minim pada suatu bidang cenderung melebih-lebihkan kemampuan mereka sendiri. Hal ini terjadi karena inkompetensi membebani individu dengan "beban ganda": mereka tidak hanya membuat keputusan yang salah, tetapi inkompetensi tersebut juga merampas kemampuan metakognitif mereka untuk menyadari kesalahan itu,.

Contoh kasus yang sering dikutip dalam literatur adalah perampok bank McArthur Wheeler, yang gagal menyadari bahwa melumuri wajah dengan jus lemon tidak akan membuatnya tidak terlihat oleh kamera CCTV. Wheeler menunjukkan ketiadaan metakognisi yang baik karena ia tidak memiliki kemampuan untuk memverifikasi keyakinannya yang salah,. Penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kompetensi melalui pelatihan logika secara signifikan meningkatkan keterampilan metakognitif, memungkinkan individu untuk menyadari betapa buruknya kinerja mereka sebelumnya,.

== Aplikasi dalam Pembelajaran ==
Dalam konteks pendidikan, metakognisi yang efektif melibatkan penerapan strategi belajar yang teruji secara ilmiah untuk memantau ingatan jangka panjang. Metode belajar pasif, seperti membaca ulang catatan berulang kali, sering kali menciptakan "ilusi pengetahuan" di mana seseorang merasa paham padahal materi tersebut hanya tersimpan di memori jangka pendek.

Teknik belajar yang mendorong metakognisi yang baik meliputi:

* '''Retrieval Practice''': Menguji diri sendiri untuk mengeluarkan informasi dari otak, yang berfungsi menguatkan jejak memori dan memverifikasi pemahaman,.
* '''Spaced Repetition''': Pengulangan materi dengan jeda waktu tertentu untuk melawan kurva kelupaan (''forgetting curve''),.
* '''Interleaving''': Mempelajari berbagai topik secara bergantian atau acak untuk melatih otak mencari pola dan memilih strategi penyelesaian masalah yang tepat,.

Proses-proses ini menciptakan apa yang disebut oleh para ilmuwan sebagai "kesulitan yang diinginkan" (''desirable difficulties''), yang memaksa otak berpikir keras guna memperdalam pemahaman dan memperbaiki metakognisi.

== Bias dan Keterbatasan ==
Meskipun metakognisi berfungsi sebagai alat koreksi diri, proses "berpikir tentang berpikir" tidak luput dari bias. Sementara individu yang tidak kompeten cenderung menilai diri terlalu tinggi (''overestimate''), individu yang sangat kompeten (kuartil teratas) cenderung menilai diri terlalu rendah (''underestimate'') relatif terhadap rekan-rekan mereka,. Hal ini disebabkan oleh ''false-consensus effect'', di mana individu yang mahir berasumsi bahwa orang lain memiliki tingkat pemahaman yang setara dengan mereka,. Bias ini dapat dikoreksi ketika individu tersebut diberikan kesempatan untuk mengamati kinerja orang lain, yang memperbaiki kalibrasi metakognitif mereka. Selain itu, pengembangan metakognisi sering terhambat oleh norma sosial yang jarang memberikan umpan balik negatif secara langsung, sehingga menyulitkan individu untuk menyadari kekurangan mereka melalui pengalaman sehari-hari.